En el Aula Agustiniana 2026, Charo Fernández Aguirre abordó la relación entre inteligencia artificial y educación desde una perspectiva centrada en la persona, reivindicando el acompañamiento humano como valor esencial del educador.
Educar en tiempos de IA: volver al centro
La charla de Charo Fernández Aguirre, titulada “Inteligencia artificial y corazón pastoral: un diálogo posible”, no comenzó hablando de algoritmos ni de herramientas digitales. Comenzó hablando de la persona.
En un contexto donde la conversación pública sobre la inteligencia artificial suele centrarse en la tecnología —sus avances, sus riesgos, sus límites—, la ponente quiso cambiar deliberadamente el foco: el centro de la educación no es la herramienta, sino el ser humano.
La IA está aquí para quedarse. Negarlo sería ingenuo. Pero asumirlo no implica ceder el protagonismo de la tarea educativa. Al contrario: exige reafirmar con mayor claridad cuál es el valor insustituible del educador.
El acompañamiento no se automatiza
Charo subrayó que la misión del docente sigue siendo acompañar, ayudar a discernir, alfabetizar críticamente y orientar desde la inteligencia humana. La tecnología puede asistir, organizar, optimizar procesos. Pero no puede sustituir la mirada que comprende, la palabra que anima ni la presencia que sostiene.
En este sentido, la inteligencia artificial no debe vivirse como amenaza, sino como herramienta. Bien utilizada, puede potenciar la labor educativa: facilitar recursos, personalizar procesos de aprendizaje, preparar mejor al alumnado para el mundo que ya habitan.
La clave no es elegir entre persona o tecnología. La clave es enseñar a pensar con la tecnología y, sobre todo, a pensar sobre la tecnología. Formar criterio. Educar en ética. Desarrollar juicio crítico.
Transformar el miedo en oportunidad
Uno de los momentos más significativos fue la capacidad de la ponente para acoger el miedo presente en muchos docentes. Miedo a quedarse atrás. Miedo a no dominar las herramientas. Miedo a ser desplazados.
Lejos de minimizar esas inquietudes, Charo las reconoció y las convirtió en punto de partida. Ese temor puede transformarse en impulso. No se trata de que la IA supla nuestro trabajo, ni de que desplace la vocación docente, sino de permitir que nos ayude a realizarlo mejor. La tecnología no reemplaza el corazón pastoral. Lo interpela. Y, bien integrada, puede fortalecerlo.
Lo aprendido del profesorado
Al finalizar, la propia ponente compartió lo que ella misma había aprendido del encuentro: la sensibilidad del profesorado para comprender los cambios que atraviesan la educación y su deseo constante de ofrecer lo mejor al alumnado.
Esa actitud —salir de la zona de confort, superar la pereza, afrontar lo nuevo con responsabilidad— revela algo más profundo que una adaptación técnica. Habla de vocación.
En los equipos docentes, especialmente desde una identidad educativa inspirada en el carisma agustiniano, se percibe un compromiso que va más allá de la eficiencia: un cariño auténtico por los alumnos y una voluntad firme de acompañarlos en su crecimiento integral.
Un diálogo necesario
La integración de la inteligencia artificial en la educación no puede hacerse desde el entusiasmo ingenuo ni desde el rechazo temeroso. Requiere discernimiento.
El desafío no es tecnológico, sino antropológico y pastoral: ¿cómo mantener el acompañamiento personal como núcleo de la educación en un entorno cada vez más automatizado? ¿Qué marcos de alfabetización digital necesitamos para que la IA potencie —y no debilite— el pensamiento crítico?
La respuesta, como recordó la ponente, comienza siempre por la persona. Y allí, ningún algoritmo puede sustituir la presencia de un educador que acompaña con inteligencia y con corazón.
